在傳統(tǒng)的公立學(xué)校，提起學(xué)英語，大家無外乎想到的就是背單詞，記語法，海量刷題，直至將同學(xué)們對這門語言的熱情消磨殆盡。北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校是如何教授孩子們學(xué)習(xí)英文的呢？和死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)有什么不一樣的地方？今天，帶大家了解一下學(xué)校國際小學(xué)的定制化學(xué)習(xí)課程究竟如何。

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校學(xué)前班和小學(xué)低年段：堅(jiān)實(shí)的劍橋基礎(chǔ)

　　在小學(xué)2年級Beverly老師的課堂上，她正和同學(xué)們做一個(gè)簡單的游戲。她在黑板上畫了一張九宮格，格子里寫了九個(gè)字母。游戲規(guī)則是在5分鐘的時(shí)間內(nèi)，利用表格里的字母拼寫出盡可能多的單詞。當(dāng)然還有很多更詳細(xì)的規(guī)則，比如說一個(gè)字母在一個(gè)單詞中只能用一次，比如拼出的單詞至少包括三個(gè)字母，比如使用的字母要相連等……

　　孩子們躍躍欲試，搶著說出自己的單詞，彼此毫不相讓，課堂沉浸在一片歡樂的海洋中。然而，這看似簡單的拼寫游戲，卻是老師按照自然拼讀的規(guī)則精心設(shè)計(jì)的。

　　自然拼讀，是小學(xué)低段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在朝陽凱文的小學(xué)部低段（從學(xué)前班階段到2年級），英語語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于保證孩子具有敏銳的自然拼讀意識，這是有效的語言發(fā)展的基石。學(xué)校使用Lucy Calkins自然拼讀課程讓學(xué)生沉浸在一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)發(fā)展模式中，讓他們了解發(fā)音、拼讀，并探索各個(gè)發(fā)音（音素）之間的關(guān)系。這能夠使孩子們認(rèn)識解碼策略，進(jìn)而掌握英文閱讀基礎(chǔ)知識。

　　這套書與傳統(tǒng)教材不同的是，它是一系列課程的教師教學(xué)指南。對于老師在上課中的技巧，更好地指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自然品讀意識有非常良好的幫助。

　　在語法、閱讀和寫作方面，學(xué)校會為一年級以上的學(xué)生引入全套系統(tǒng)的劍橋教材。劍橋教材的小學(xué)階段按照學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律科學(xué)地安排好各個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及每個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法。學(xué)校通過劍橋教材標(biāo)準(zhǔn)的體系，循序漸進(jìn)，夯實(shí)孩子們的英文基礎(chǔ)，為學(xué)生升入小學(xué)高年段的課程需求做好儲備。

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校小學(xué)高年級：英語思維的培養(yǎng)

　　如果你的作業(yè)是讓你寫一篇關(guān)于“家”的英語作文，你會怎么寫呢？常規(guī)的思路會不會只是想到我的爸爸媽媽？但是在朝陽凱文3年級Sharon老師的課堂里，她卻是讓大家這樣做的。

　　Sharon老師首先讓同學(xué)們在A4紙上畫上一顆大大的心，然后把心分成了幾個(gè)部分，同學(xué)們可以根據(jù)把自己像家一樣重要的人和事物依次放進(jìn)自己的那顆心中，以此發(fā)散。爸爸媽媽、寵物、樂高、電腦……這些都要放進(jìn)去。

　　“這更像是一個(gè)思維導(dǎo)圖。同學(xué)們在3年級的時(shí)候，被訓(xùn)練用思維導(dǎo)圖去進(jìn)行思維發(fā)散，形成自己的話題庫，這樣以后碰到相關(guān)的話題，都可以從這顆心里去找題目啦”，Sharon分享道。Sharon是朝陽凱文小學(xué)3年級的外方班主任，也是小學(xué)高年級段的英語組長。

　　學(xué)習(xí)英語也是學(xué)習(xí)一種思維。同學(xué)們通過英語作文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的英文語序，通過思維導(dǎo)圖的發(fā)散，學(xué)習(xí)正確的邏輯順序。通過描述一件事物，來感受漢語和英語的區(qū)別。

　　與此同時(shí)，在朝陽凱文的小學(xué)高段（3-5年級），朝陽凱文為同學(xué)們提供更多“針對性指導(dǎo)”的機(jī)會。這種因材施教的方式可以保證學(xué)生充分賦能，并支持學(xué)生按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。每個(gè)課堂有兩位教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)明確且具有針對性，符合個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)階段，通過充分的機(jī)會延展知識、鞏固所學(xué)，再加上持續(xù)進(jìn)行的針對性指導(dǎo)，這種因材施教的模式為每位學(xué)生打造定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)�？茖W(xué)的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　20-21學(xué)年，朝陽凱文加強(qiáng)了對英文語言能力的重視程度。小學(xué)課程表也隨之進(jìn)行了調(diào)整，保證學(xué)前班至5年級每周英文課時(shí)量達(dá)到10節(jié)。這10節(jié)課程中，有1節(jié)是圖書館指導(dǎo)性的閱讀課程，9節(jié)課會根據(jù)課程進(jìn)度以及同學(xué)們的掌握情況，由班級老師進(jìn)行聽說讀寫的比例安排，確保同學(xué)們的定制化教學(xué)。

　　此外，每天早晨，學(xué)前班至2年級的學(xué)生會有30分鐘的自然拼讀強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，3-5年級學(xué)生則會在此時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)性閱讀。所有英文課都由資深的國際班主任教師授課。

　　在學(xué)前班至二年級，老師通過帶領(lǐng)孩子們讀單詞，讀繪本，從韻律中得到很大的樂趣。讓孩子多和韻文接觸，幫助孩子理解語言規(guī)律開始，提升認(rèn)知，為以后理解語言結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　在3年級至5年級，老師們通過每天30分鐘的閱讀，對同學(xué)們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過引導(dǎo)式閱讀、共享式閱讀等多種方法，針對書面概念、詞匯理解、流利度和措辭運(yùn)用，或是理解層面作為講授重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子成長發(fā)展過程中至關(guān)重要和最為基礎(chǔ)的閱讀技能。

　　為了檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀水平，學(xué)校還會定期提供專業(yè)的第三方閱讀測試，比如STAR Reading 和Raz Kids.老師們根據(jù)測試結(jié)果，會科學(xué)地、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與自己英語水平相近的書本，并在閱讀后進(jìn)入相應(yīng)的Accelerated Reading項(xiàng)目中檢驗(yàn)閱讀理解，扎實(shí)地幫助孩子從閱讀中鞏固和提高英文水平。

　　北京市朝陽區(qū)凱文學(xué)校沉浸式的英文教學(xué)環(huán)境

　　在朝陽凱文的小學(xué)部，學(xué)校采用的是合作雙師的模式，確保每一個(gè)孩子有完全的英文沉浸環(huán)境。雙教師合作教學(xué)模式意指每班配備兩名全職班主任，一名國際教師，一名中方教師。兩名班主任相互協(xié)作、合作教學(xué)，共同帶領(lǐng)孩子們成長。

　　在合作教學(xué)的模式下，凱文學(xué)校的學(xué)生沉浸在自然的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然習(xí)得兩門語言；同時(shí)，凱文的孩子們將獲得更多來自班主任的關(guān)注，獲得更多個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

　　這就是朝陽凱文小學(xué)部的英文教學(xué)。就像小學(xué)部課程協(xié)調(diào)員Crystal老師說的那樣：我們的英文教學(xué)貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。雙語教育讓孩子們不僅僅掌握一門語言，更重要的是學(xué)會用不同的語言當(dāng)作工具，去思考生活、去探索世界、去表現(xiàn)自我。

　　從自然拼讀領(lǐng)略英語發(fā)音規(guī)律，到通過閱讀夯實(shí)英語基礎(chǔ)，再到用英文寫作培養(yǎng)英文思維，朝陽凱文穩(wěn)扎穩(wěn)打，用沉浸式的英文環(huán)境，打造的凱文英文課程。

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