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全國統(tǒng)一招生熱線
現(xiàn)在，很多在職研究生高校為了滿足在職人員的學(xué)習(xí)需求，都在積極探索各種上課方式，其中比較受歡迎的就是網(wǎng)絡(luò)課程。那么，錦州醫(yī)科大學(xué)在職研究生上課模式是什么?
學(xué)習(xí)形式：網(wǎng)絡(luò)班，通過院校指定平臺(tái)登錄賬號(hào)，學(xué)習(xí)由校內(nèi)各學(xué)科資深博導(dǎo)錄制的課程視頻，支持課件下載及離線回看。
時(shí)間靈活度：無固定授課時(shí)間，學(xué)員可自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度(工作日下班后/周末均可)，節(jié)假日提供集中直播答疑通道。
地域覆蓋：全國學(xué)員均可參與(無地域限制)，尤其適合醫(yī)療、護(hù)理等需輪崗的從業(yè)人員。
課程視頻由臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科博導(dǎo)團(tuán)隊(duì)錄制，包含前沿研究成果(如《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》最新論文解讀)。
定期邀請(qǐng)協(xié)和醫(yī)院、華西醫(yī)院專家參與直播專題課，解析疑難病例診療方案。
臨床醫(yī)學(xué)方向：嵌入DRG付費(fèi)改革、智慧醫(yī)院建設(shè)等熱點(diǎn)議題;
藥學(xué)方向：新增創(chuàng)新藥物研發(fā)全流程模擬實(shí)驗(yàn)(線上虛擬實(shí)驗(yàn)室操作)。
不同的專業(yè)課程內(nèi)容及方向也有區(qū)別，詳情可以查看表中的招生簡章：
專業(yè)方向 | 學(xué)制學(xué)費(fèi) | 就業(yè)趨勢(shì)分析 | 招生簡章詳情點(diǎn)擊↓↓↓ |
臨床醫(yī)學(xué) | 2年/1.5萬元 | 臨床醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的核心專業(yè)，就業(yè)前景廣闊。隨著醫(yī)療需求的不斷增長，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等地方都有很大的就業(yè)空間。 | |
口腔醫(yī)學(xué) | 2年/1.5萬元 | 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景同樣看好。隨著人們對(duì)口腔健康的日益重視，口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。 | |
藥學(xué) | 2年/1.5萬元 | 藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在制藥企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等地方都有廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著新藥研發(fā)的不斷推進(jìn)和醫(yī)療水平的提高，藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景非常廣闊。 | |
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) | 2年/1.5萬元 | 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事科研、教學(xué)和臨床實(shí)驗(yàn)等工作。隨著生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才的需求也在不斷增加，因此該專業(yè)的就業(yè)前景較好。 | |
護(hù)理學(xué) | 2年/1.5萬元 | 護(hù)理學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要專業(yè)之一，就業(yè)前景穩(wěn)定。隨著醫(yī)療服務(wù)的不斷完善和人口老齡化問題的加劇，對(duì)護(hù)理人才的需求也在不斷增加，因此該專業(yè)的畢業(yè)生有很大的就業(yè)空間。 |
結(jié)業(yè)考核：單元測(cè)試(占比40%)+ 病例分析報(bào)告(占比60%);
申碩考試：學(xué)科綜合(含博導(dǎo)授課核心內(nèi)容)+ 英語統(tǒng)考(60分及格制)。
結(jié)業(yè)證書與碩士學(xué)位證書均由教育部備案，學(xué)信網(wǎng)可查(與全日制證書同等效力);
適用于三甲醫(yī)院職稱晉升(副主任醫(yī)師評(píng)定)、省級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)等場景。
關(guān)于錦州醫(yī)科大學(xué)在職研究生上課模式，上述內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，希望能夠給即將報(bào)考的學(xué)員帶來幫助。職場醫(yī)護(hù)工作者還有其他不懂的問題，可登錄本校的網(wǎng)站，聯(lián)系站內(nèi)在線老師進(jìn)行了解。
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