青苗學(xué)校成都校區(qū)教學(xué)質(zhì)量

1.課程體系

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)構(gòu)建了“IB+國(guó)家課程”雙軌體系，涵蓋IB-PYP、MYP、DP全階段認(rèn)證，同時(shí)引入A-Level、AP、DSE及藝體科技等特色課程，形成“學(xué)術(shù)深度+興趣廣度”的立體化培養(yǎng)模式。例如，學(xué)校在高中階段開(kāi)設(shè)12門(mén)AP課程，學(xué)生可通過(guò)微積分、物理等學(xué)科提前獲得大學(xué)學(xué)分;IBDP課程則以“實(shí)驗(yàn)探究”為特色，2024年物理學(xué)科全球均分僅4.23分，而青苗學(xué)子全員滿分，印證了課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性。此外，學(xué)校將國(guó)家課程大綱融入國(guó)際教學(xué)框架，確保學(xué)生在保持中國(guó)文化根基的同時(shí)掌握國(guó)際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如小學(xué)階段中英文授課比例為3:7，中學(xué)階段調(diào)整為2:8，逐步提升跨文化溝通能力。

2.師資團(tuán)隊(duì)

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)的師資力量堪稱(chēng)其教學(xué)質(zhì)量的“壓艙石”。學(xué)校擁有超80人中外教團(tuán)隊(duì)，外籍教師占比超50%，均來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家且具備5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所有教師均持有IB教學(xué)資質(zhì)，其中80%擁有碩士及以上學(xué)歷。例如，MYP課程采用中外教聯(lián)合授課模式，學(xué)生既能通過(guò)外教掌握學(xué)術(shù)概念的英語(yǔ)表達(dá)，又能通過(guò)中教深化對(duì)知識(shí)體系的理解。班主任制進(jìn)一步強(qiáng)化了師生互動(dòng)，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生個(gè)體制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)線上平臺(tái)持續(xù)答疑，確保“每個(gè)學(xué)生被看見(jiàn)”。2025年劍橋招生官對(duì)話中，青苗學(xué)子展現(xiàn)的批判性思維與學(xué)術(shù)自信，正是師資團(tuán)隊(duì)“專(zhuān)業(yè)+關(guān)懷”理念的直接體現(xiàn)。

3.教學(xué)成果

　　青苗學(xué)校成都校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量直接反映在升學(xué)成果上。2024屆畢業(yè)生人均獲得7份世界名校錄取通知書(shū)，涵蓋英國(guó)G5、美國(guó)Top30、中國(guó)香港TOP3等頂尖院校，如倫敦大學(xué)學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、香港大學(xué)等。藝術(shù)類(lèi)申請(qǐng)同樣亮眼，學(xué)生斬獲帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、伯克利音樂(lè)學(xué)院等全球頂尖藝校offer。學(xué)術(shù)競(jìng)賽方面，青苗學(xué)子在數(shù)學(xué)建模、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域?qū)耀@國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，2025年更有多名學(xué)生入選劍橋大學(xué)夏校項(xiàng)目，進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)�！皩W(xué)術(shù)深度”的培養(yǎng)成效。

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青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋

1.學(xué)術(shù)體驗(yàn)

　　多數(shù)青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋，該校的課程體系為其提供了“跳出舒適區(qū)”的機(jī)會(huì)。一位IBDP畢業(yè)生表示：“物理學(xué)科全球均分僅4.23分，但學(xué)校通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究與個(gè)性化輔導(dǎo)，讓我們?nèi)珕T滿分。這種挑戰(zhàn)不僅提升了學(xué)術(shù)能力，更培養(yǎng)了解決問(wèn)題的韌性。”另一名AP課程學(xué)生提到：“微積分和物理的難度接近大學(xué)水平，但老師會(huì)拆解知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例講解，讓我逐漸適應(yīng)了高強(qiáng)度學(xué)習(xí)節(jié)奏。”

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2.綜合素質(zhì)

　　青苗“全人教育”理念在畢業(yè)生反饋中高頻出現(xiàn)。一位被帝國(guó)理工學(xué)院錄取的學(xué)生分享：“學(xué)校提供60余門(mén)選修課和社團(tuán)，我通過(guò)機(jī)器人社團(tuán)掌握了編程與機(jī)械設(shè)計(jì)，這段經(jīng)歷成為申請(qǐng)文書(shū)中的亮點(diǎn)�！绷硪幻�藝術(shù)特長(zhǎng)生表示：“設(shè)計(jì)教室的3D打印機(jī)和激光切割機(jī)讓我能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物，這種實(shí)踐機(jī)會(huì)在普通高中難以獲得�！贝送猓瑢W(xué)校定期舉辦的模擬聯(lián)合國(guó)、商業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，也幫助學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與公共演講能力。

3.升學(xué)指導(dǎo)

　　畢業(yè)生對(duì)青苗升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)集中于“專(zhuān)業(yè)”與“溫度”。一位被康奈爾大學(xué)錄取的學(xué)生說(shuō)：“升學(xué)老師從9年級(jí)開(kāi)始為我制定規(guī)劃，包括選課、活動(dòng)、競(jìng)賽選擇，甚至模擬面試時(shí)的表情管理。申請(qǐng)季時(shí)，老師陪我修改文書(shū)至凌晨，這種支持讓我充滿信心�！�2024年，青苗升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)因“個(gè)性化規(guī)劃”榮獲國(guó)際教育創(chuàng)新獎(jiǎng)，其“一生一策”模式已成為西南地區(qū)國(guó)際教育的標(biāo)桿。

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　　從青苗學(xué)校成都校區(qū)教學(xué)質(zhì)量的硬實(shí)力，到青苗學(xué)校成都校區(qū)畢業(yè)生反饋的軟口碑，這所學(xué)校用數(shù)據(jù)與故事證明，真正的國(guó)際教育不僅是課程與師資的疊加，更是對(duì)學(xué)生個(gè)體價(jià)值的尊重與激發(fā)。無(wú)論是IBDP物理滿分率遠(yuǎn)超全球均分，還是畢業(yè)生人均7份名校錄取的“青苗現(xiàn)象”，亦或是學(xué)生口中“被看見(jiàn)、被支持”的成長(zhǎng)體驗(yàn)，都指向一個(gè)結(jié)論：青苗學(xué)校成都校區(qū)正以“中西融合、全人發(fā)展”的理念，為西南地區(qū)乃至全國(guó)的家庭提供一條高質(zhì)量、有溫度的國(guó)際教育路徑。

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