國際學(xué)校有很多的英語課程，而身在漢語的大環(huán)境下，孩子的英語水平并不會得到很好的鍛煉。所以，當家長打算讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校時，一定要考慮到孩子的英語水平。如果孩子英語水平太差，那么還是先提升孩子的英語水平再談轉(zhuǎn)學(xué)吧。本文就將為大家詳細分析一下國際學(xué)校1-6年級的插班生英語要達到什么水平，希望能對您有所參考和幫助。

　　與初中和高中進行轉(zhuǎn)校相比，在小學(xué)階段轉(zhuǎn)入國際學(xué)校的難度是比較低的。而小學(xué)階段的轉(zhuǎn)校，也是年齡越低難度也就越低。但是，過早的轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言又以英語為主，這樣會導(dǎo)致孩子的中文讀寫能力受到比較大的影響。“有些從低年級就進入國際學(xué)校的學(xué)生，到了小學(xué)畢業(yè)的時候，中文水平就跟小學(xué)二年級水平差不多，連中文報紙都讀不下來。”

　　01、國際小學(xué)低年級英語水平要求

　　小學(xué)一二年級插班到國際學(xué)校，對于孩子來說難度是低的。但是國際學(xué)校對于這部分孩子的英語要求也沒有那么高，幾乎是沒有筆試。

　　而小學(xué)低年級插班，學(xué)校和家長的溝通會更多，有些學(xué)校和家長的溝通是全英文的，也有些國際學(xué)校和家長進行雙語溝通。這也是相當于考家長。

　　此期間，國際學(xué)校主要是想要了解家長的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式以及家長對于孩子未來哪方面發(fā)展更重視等等。

　　對于孩子本身，國際學(xué)校會更加注重的是觀察孩子日常習(xí)慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何。

　　02、國際小學(xué)中年級英語水平要求

　　小學(xué)三四年級轉(zhuǎn)學(xué)到國際學(xué)校，一般就會有筆試。國際學(xué)校對于三四年級孩子的英語水平也有了較高的要求，這個年齡階段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。

　　一個非常容易出現(xiàn)的問題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會給英語閱讀理解帶來困難。

　　我們中國的語文更多強調(diào)于一種語言本身的欣賞，強調(diào)語言本身的一種美，有時會弱化語言工具性的一面;而英語更多的是把文字當做思考的一個載體，文字作為一種資料，目的是在于引發(fā)人的思辨。

　　不過，國內(nèi)小學(xué)三四年級學(xué)生的課內(nèi)英語水平，有可能連美國幼兒園階段孩子的英文水平都不如。這是因為課內(nèi)的英語教學(xué)，沒有大量的閱讀，更多的是交際英語。

　　03、國際小學(xué)高年級英語水平要求

　　對于五年級轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校的學(xué)生，就相當于小學(xué)轉(zhuǎn)到初中，這是因為很多國際學(xué)校小學(xué)只有五年。由于六年級就是國際學(xué)校的初中部，因此這個階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也是很高的，主要體現(xiàn)在寫作部分。

　　國內(nèi)五六年級的孩子的英語寫作通常是看圖寫話，或者根據(jù)給的詞寫一段話，一般是寫五至八句話，但正確率是百分百的。這常常也會導(dǎo)致另一個問題的出現(xiàn)：孩子因為害怕寫錯，而不敢放開寫，長期如此，寫作的欲望就會被扼殺，寫作的能力也是得不到提升。

　　那么，英語寫作是不是那么難呢?其實，比寫得正確更重要的是建立英文的表達習(xí)慣。最簡單的方式就是——寫英文日記。

　　想要寫好作文，首先是要讓英語自然地流淌，如果出現(xiàn)了問題，每次只糾正一個，那么孩子只要在這個過程中記住，下次避免這個錯誤就行了，這樣也就不會打斷他整個表達的思路。久而久之，孩子就會形成一種用英語自然書寫來表達自己想法的習(xí)慣。

　　當然，家長也不要過度地期望孩子的語法能夠跟國外孩子達到完全一致的水平，應(yīng)該允許孩子出現(xiàn)部分的語法錯誤。在國外，衡量作文一般含有五個標準：Idea(想法);Voice(語氣);Organization(結(jié)構(gòu));Word choice(單詞的選擇);Sentence structure(句式結(jié)構(gòu))。而五條標準中，老師更看重的是前三條。

　　總體來說，小學(xué)各年級對學(xué)生的英語水平要求并不高，只要經(jīng)過一定時間的鍛煉，學(xué)生就能很輕易的跟上外教老師的授課，體驗到國際教育的樂趣。

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