不同國(guó)家的物理教學(xué)內(nèi)容是大同小異的。

　　總的說(shuō)來(lái)，各國(guó)高中物理課程都涵蓋了力學(xué)、電磁、波、熱學(xué)、光學(xué)、材料、基本粒子、相對(duì)論和量子物理等幾大部分。

　　國(guó)內(nèi)物理教育側(cè)重力和電，其他部分有所涉及但不是重點(diǎn)，在力和電中又側(cè)重力學(xué)。

　　原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榱�學(xué)能夠出很難的題，中國(guó)學(xué)生通過(guò)大量地做題和反復(fù)的訓(xùn)練，以期達(dá)到對(duì)定理和公式的深入理解和運(yùn)用。

　　西方物理教學(xué)涵蓋內(nèi)容比國(guó)內(nèi)物理要廣，各部分比例比較均衡，但難度會(huì)比較小，不過(guò)學(xué)生除了做計(jì)算題以外還要求背誦概念以及做許多簡(jiǎn)答題，以此來(lái)加深對(duì)物理原理的理解。

　　以上這些只是表面上的差別，其根源則來(lái)自于對(duì)科學(xué)教育的不同理解。

　　科學(xué)起源于西方，物理單位的選取支持了這個(gè)論斷，物理單位取自人的姓名，但其中鮮見(jiàn)中國(guó)人的身影，而幾乎被歐美人所瓜分。

　　換句話(huà)說(shuō)科學(xué)是西方人發(fā)展起來(lái)的東西，他們對(duì)科學(xué)一步一步走到今天的發(fā)展歷程很有自己的心得，于是他們的科學(xué)教育就有了一個(gè)很明確的指導(dǎo)思想，那就是要教給下一代人正確的研究問(wèn)題的方法，一旦掌握了這些被證明行之有效的方法，離成功也就不遠(yuǎn)了。

　　對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，科學(xué)則是舶來(lái)品，我們跨過(guò)了那些探索的過(guò)程，直接探觸到了科學(xué)的頂點(diǎn)，這很大程度上左右了我們對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)知，那就是我們會(huì)更注重結(jié)果、不注重過(guò)程，更注重理論不注重實(shí)際，這種差別在考試中主要體現(xiàn)在對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度上。

　　國(guó)內(nèi)物理考試的試卷中也有幾道實(shí)驗(yàn)題，但那是用筆來(lái)答的，不是親手做的，即便是實(shí)驗(yàn)題，關(guān)注的也是結(jié)果而不是探索。

　　Alevel物理考試專(zhuān)門(mén)有一份卷考實(shí)驗(yàn)，在考試中，學(xué)生親自動(dòng)手根據(jù)題目的要求做實(shí)驗(yàn)并獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程充分模擬了人類(lèi)在探索未知事物時(shí)所經(jīng)歷的歷程。

　　這種實(shí)驗(yàn)考試試卷通常會(huì)圍繞兩個(gè)量之間的關(guān)系來(lái)展開(kāi)，比如礦泉水瓶子的側(cè)倒與傾斜角度之間的關(guān)系，比如彈簧的震動(dòng)周期與彈簧體積的關(guān)系等等。在考試中，學(xué)生被要求根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)得出自己的結(jié)論，兩個(gè)學(xué)生即便得出了完全相反的結(jié)論但都有可能得到分?jǐn)?shù)。這體現(xiàn)了這種考試關(guān)注的是學(xué)生怎樣做了而不是做出了什么。

　　不僅如此，考試還要求考生對(duì)該實(shí)驗(yàn)作出評(píng)判，比如要求考生寫(xiě)出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有哪些不足，有哪些地方需要改進(jìn)等等。

　　這些問(wèn)題在國(guó)內(nèi)物理試卷上是不可能出現(xiàn)的，國(guó)內(nèi)考試中，學(xué)生只要計(jì)算出正確結(jié)果就可以了，至于那些數(shù)據(jù)是怎樣來(lái)的根本不必關(guān)心，甚至有時(shí)為了計(jì)算方便，所給出的數(shù)據(jù)都是設(shè)計(jì)好的，目的是為了算出整數(shù)結(jié)果，否則，學(xué)生會(huì)懷疑自己的解答出了問(wèn)題。

　　久而久之，他們對(duì)事實(shí)本身和客觀真相變得越來(lái)越不感興趣，認(rèn)為所謂真理就是書(shū)本上寫(xiě)的和老師說(shuō)的，最終連懷疑的勇氣都沒(méi)有了。

　　中國(guó)學(xué)生的聰明程度是舉世公認(rèn)的，他們每年都拿物理奧林匹克獎(jiǎng)，但就是沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)行教育出來(lái)的人拿到科學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)。這種結(jié)果與我們的科學(xué)教育理念是否有關(guān)聯(lián)值得研究。

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