學前教育，又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為入小學接受小學階段的教育作好準備。實施學前教育的機構主要有托兒所、幼兒園、附設在小學的學前班等，其年限從1年至3年不等。

幼兒教育專業(yè)經(jīng)過多年的開展，依然處于搶手專業(yè)的行列，國家重視幼兒教育行業(yè)，重視幼兒健康問題，家長關心孩子的教育問題，隨著三胎政策的出臺，幼兒教育問題受到了更多人的重視。幼兒教育機構對幼兒教師的要求越來越高。

要求教師要有專業(yè)的基礎知識外，還要有較高的綜合素質(zhì)水平、道德質(zhì)量，同時具有良好的自我形象和個人質(zhì)量，重要的便是要對幼兒們具有愛心、堅持童心，懂得自傲、自尊、自愛，把這些傳遞給幼兒，幼兒們身心健康、茁壯成長。

學前教育是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一。

學前教育畢業(yè)生應取得以下幾方面的知識和才能：

1．把握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與施行、幼兒教育研究辦法等學 科的基本理論和基本知識；

2．把握調(diào)查幼兒、分析幼兒的基本才能以及對幼兒施行保育和教育的技能；

3．具有編制詳細教育計劃和施行計劃的開始才能；

4．熟悉國家和當?shù)赜變航逃�的政策、政策和法�?guī)；

5．了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài)；

6．把握文獻檢索、資料查詢的基本辦法，具有開始的科學研究和實踐工作才能。

因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質(zhì)的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。